他是“诱发光子”，带我们追光！

暨南大学

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他潜心科研

满腔热忱与学生共攀光学高峰

他用心教学

秉着认真态度为学生“量身定制”课程

他热心育人

言传身教 为学生输送正能量

他就是

2021年“南粤优秀教师”

理工学院光电工程系副主任朱思祁

在同一个地方

一直坚持做同一件事

朱思祁本科就读于暨南大学理工学院信息工程专业（光电子方向）。在学习和研究中，他逐渐了解到光电子技术，尤其是激光技术，在科研和应用中的巨大潜力，对其产生了浓厚的兴趣，立志要成为光电科研人员。而后，他继续在暨大攻读此领域的硕士、博士学位，并在博士期间受国家留学基金委资助到新加坡国立大学进行交流学习。

毕业后，朱思祁继续留在暨大理工学院光电工程系任教，从事激光技术以及激光与物质相互作用的研究。对于自己求学和科研经历，朱思祁总结道，“一直以来，几乎就是在同一个地方持续地做着同一件事情。”

可能有人觉得科研是沉闷无聊的，也是费心劳力的，但在朱思祁看来，只要有了兴趣，科研中的所有辛苦和压力都微不足道，缺乏科研的生活才是枯燥乏味的。

他说，“科研爱好者就像登山爱好者，越是陡峭的高峰，越是大汗淋漓，就越喜欢。”

作为一名科研工作者，实验室和办公室更像朱思祁的家，他不是在阅读文献，就是在和学生讨论项目；不是在埋头进行理论推导，就是已经披上实验服在光学无尘室内调试他的激光系统。很多时候，为了实验不中断，他会工作到凌晨时分。

朱思祁和他的爱犬

科研已成为朱思祁生命中不可分割的部分。由于科研和教学占据了大部分时间，朱思祁笑称，遛狗已经成为了自己为数不多的、能坚持下来的运动。但是，即使在与爱犬散步时，他仍会不由自主地思考着实验的每个细节。可以说，教学科研是他的工作，也是他的爱好，更是他的生活。

“激光能在众多光源中一枝独秀，是因为它很纯粹。只有更纯粹，才能更强大。” 朱思祁认为，做科研就应该像激光一般，自始至终都向着目标努力前进，日积月累、精益求精，方能有所成就。因为对科研纯粹的爱，量变终成质变，年轻的朱思祁至今已在SCI收录的知名学术期刊发表论文85篇，主持及参与国家自然科学基金6项，主持及参与省部级项目5项。

“教学是一门艺术”

要让学生有兴趣、听得懂、学得会

“教学是一门科学，需要技巧与方法。教学是一门哲学，需要思想和思辨，教学是一门艺术，需要热情与想象力。教学是无数级台阶，踏上一个台阶只为向更高的台阶前进。”这是朱思祁获得“南粤优秀教师”称号后的感言。他用心思考自己所上的每一节课，尽力为学生们呈现“有感悟”的课堂。

课程开始前，朱思祁都会进行学情分析，关注每一届学生的新变化，分析他们的性格特点和行为倾向，从而设计和调整教学内容，做到因材施教。他将自己代入学生的角色，思考同学们的接受能力，斟酌如何才能让学生有兴趣、听得懂、学得会。授课前，他还会通过自我演练，反复推敲课堂重难点的推进与步骤，力求把课堂教学变得有逻辑、有效率。

朱思祁在青教赛总决赛现场

课堂上，朱思祁善于运用振奋人心的科研案例、有趣的科研故事和巧妙的技术应用，穿插着进行授课，一来让同学们在听完晦涩难懂的知识后能更形象地了解知识的应用，二来能充分调动学生的积极性。他还会在“光刻机制造中激光的作用”等学生充满兴趣的热门课题中，阐述观点后让同学们天马行空地自由发表看法，以讨论为主的形式推进课堂教学。当遇到难以描述的知识点时，朱思祁精心设计动态PPT，将难点可视化，让学生更易理解。

在他看来，课堂教学与科研之间非但不存在矛盾，反而是相辅相成的关系。“老师只有持续科研，才更不断更新自己的知识结构，接触前沿知识，进而将这些新兴技术教授给同学们；而老师的课程讲授精彩，又能够吸引更多同学加入自己的科研团队和关注此研究方向，从而加速整个行业的进程。”

因此，朱思祁非常注重教学研相结合，把科研时对重要实验的视频记录作为教学的素材，适时分享给学生。同时，通过锻炼学生们的文献搜集与课题调研能力，他又为自己的科研工作积累了大量的有用资料。

他精心打造的课堂，教学效果甚好，广受好评。他曾获广东省第五届（本科）青年教师教学大赛一等奖（工科组第二名），“首届全国高校教师教学创新大赛广东分赛暨广东省高校教师教学创新大赛”一等奖，暨南大学第三届新任教师教学竞赛一等奖等多项荣誉。

言传身教诱发学生改变

他是学生们的“诱发光子”

朱思祁不仅是学生学术道路上的引路人，还言传身教，努力做好学生成长路上的引路人。

在当班主任的时光中，他关心每一位学生的发展，鼓励同学们尽早设立目标，并给予方向指引。根据学生擅长的领域和兴趣，他总会不遗余力地推荐他们进入适合的实验室，或者鼓励他们参加相关的科研比赛。

“在激光原理中，有一种现象叫做‘受激辐射’，描述的是一个诱发光子可以诱发与它完全一样的光子。这给了我一个启发——以身作则，言传身教，才能诱导学生的改变。”

朱思祁经常与学生一道做实验，坚守到深夜。长此以往，越来越多的同学加入到班主任的“实验队伍”，培养起一定的科研习惯与素养。

朱思祁和他的学生们

在朱思祁的精心指导下，他所带领的学生获得了“挑战杯”等国家级和省部级奖项共计8项奖项，校市级奖项15项。他自己也获得了第十五届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛“优秀指导教师奖”等奖项。

不过，朱思祁更看重学生价值观的培养。“要让学生学有所用、学有所得、学有所思，其中最重要的是思，也就是对于学生三观的塑造。”他说，不仅希望自己能把知识教给学生，更希望把一些高尚的品德和价值传递给他们。

朱思祁教过的一位学生，毕业后也到了高校当老师，时至今日她仍感恩朱思祁对自己的影响。繁杂的学生管理工作，让这位学生不时抱怨，她向朱思祁诉苦时说道：“学生事务真是繁琐复杂，有时候真希望能躲就躲。但每当想到自己当学生时，朱老师从来不嫌我们麻烦，就觉得我也得这样对我的学生，然后咬着牙继续去干活了。”

朱思祁的真诚付出获得了肯定，他带领的班级先后获得了“暨南大学5A班集体”“暨南大学五四红旗团支部”“先进班集体”等荣誉称号。

朱思祁在科研、教学、育人方面凝练出了属于自己的最纯粹的亮色，对于未来，他怀揣坚定信念：“学海无涯，教海亦无涯，我将继续努力，砥砺前行。”

相信在未来，这个“诱发光子”将源源不断地诱发更多光子。

-暨南大学融媒体中心-

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来源 | 新闻中心 苏倩怡

学生记者 林亦青 崔玉蕊

图片来自受访者

微信编辑 | 朱昭霖

责编 ｜ 李梅

审核 | 苏运生

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